教育环境下网络直播教学模式分析论文指导

来源:广东论文网 / 作者:论文君 / 2021-04-18 10:23
摘要:网络直播教学是依托5G电子通信技术设备的支撑下,诞生的一种新的教学方式。它的特点是对传统、封闭的教室教学(线下)壁垒的突破,转向立体、开放的网络(线上)直播教育
摘要:“网络直播教学”是依托5G电子通信技术设备的支撑下,诞生的一种新的教学方式。它的特点是对传统、封闭的教室教学(线下)壁垒的突破,转向立体、开放的网络(线上)直播教育方式。面对“网络直播教育”的迅速普及和成长,对未来学历教育的教学模式以及社会效益和经济效益的影响,做出较为简略的剖析。
 
关键词:5G时代的教育;世界教育环境;网络直播教学
 
15G时代对教育形式的改变
 
1)进入21世纪以来,世界各国已经深刻体会到5G时代的生态环境,带给人类无限沟通和交流的便宜性。从某种程度来说,5G时代的到来,可谓是将世界变成了地球村。在无限遐想中,各国之间的竞争领域也早已从物质资源、智慧知识、文化科技到达了“云端之争”。5G技术将成为未来必备的互联网通信设备技术的主要支撑点,并对社会生产、生活环境产生巨大变革。我国也将5G的普及提升至国家战略层面,它在教育领域的推动和运用,也逐渐改变着高校的教育生态环境。2)也正是在这样的高科技技术发展突飞猛进的时代背景下,2020年初伊始,疫情以迅猛不可见的速度,飞速地侵入了人类的生命体,直接导致各行各业的整体瘫痪状态。教育行业,更是面临一次非常严峻的考验。可以说,5G时代的到来为高校教育变革带来了技术上的物理支撑;疫情的爆发为高校教育改革进入新的生态环境做好了准备;近几年在教育界兴起的“翻转课堂”和“慕课”在线课程,为高校教育新浪潮,做好了实践平台的准备。在一切的可知、预知和未知之间,第五次教育革命,如同一缕清风,悄然而来,并以迅猛之势,卷起了高校线上教育的颠覆式变革。3)也可以说,突如其来的疫情使高校教育发生了质的改变,将永久性地改变着高校的教育模式。当然,没有技术的支撑、没有疫情突变的生态环境,没有多年的“慕课”实践平台,网络直播教学教育模式也是迟早回来的。就其产生“网络直播教学”的必然性结果,不是一个单方面就可以做出结论的。
 
2网络的教育模式
 
1)教育的本质是培养人。培养一个完整的人,有这三个特点:第一,具有独立、自主生存能力的人。第二,要有健全的人格。第三,学会学习,尤其是终身学习的能力。因此,教育模式的改变,并不会改变教育的本质属性。那么,“网络直播教学”就是将教室搬到了没有地域束缚的线上,让同时在线听课人数可以千百倍于传统课堂。其核心还是以培养人为宗旨。联合国教科文组织曾经在1998年中的一项调查报告显示了,无论是发达国家及地区还是发展中国家及地区,都不同程度存在教育滞后。而现实需要解决的问题就是教育的普及化。其中第三世界的国家对于教育的缺乏显得尤其严重,而普及教育尤其是网络教育这一形式,不仅是解决这一问题的有效途径,而且将成为改革创新传统教育模式的重要动力。中国社会科学院的一项调查报告中说道,由于信息网络技术的快速发展以及在各行业的快速渗透和应用,包括智能手机的普及化。网络教育将成为我国一种速度更快、传播方式更便捷,覆盖面更广,传播空间更大的一种新型教育模式。网络教育与课堂教育、广播教育、电视教育一同构成多元化的新型教育手段体系。2)网络教育这种模式的另一个核心就是运营能力。基于疫情的爆发,多数采用直播模式进行学历教学的高校,都栖身于主流的网络通信平台上,使平台的拥挤和阻塞时时发生。那么运营能力就是核心竞争力。但疫情期间高校教育的端口和流量都能正常的进行,源于对5G技术的开发和运用。当技术不再是问题之时,教育回归本源,完成最初的、也是最新的“一对一”的授课模式。在这样的生态环境下,面对互联网的真实和公开的授课方式,一方面,直播教学的开放性,教师必须把自己所讲授的知识进行过滤,使其含金量和信息量不断攀升;另一方面,直播教学的直观性,使学生和家长产生巨大的心理接近与生理接近,实现高校学历教育的本质属性,人才培养变得更加专注。这种育才育人仍可不随外在环境的变化而终止或者改变进程,也使授课与听课更加完美的契合与转化,达到二元对立和统一的融合境界,是新时代高校人才培养模式具象化变革的一次重大教育革命。3)最直观的是高校教育已经不再受地域、围墙、教室等限制的情况下,可以任意选择更适宜教学目的的教师;可以任意开发和拓展教学内容、教学场景;可以在全球范围内,实现教育资源的重组、课程互补、跨学科、跨专业学习、反复学习等曾经意念中的学习形式,都会在这一刻逐步实现。当然,一切都是在5G技术通信设备的可行性的环境中得以实现。正是因为如此,多重的、全面的、立体的、互动的开放型的学历教学平台和多维空间,以及实现专业教学与社会实践渗透的教学新模式已经到来。举个例子,在成都大学中国东盟艺术学院为国际留学生上课期间,由于疫情的影响,所有的留学生只能在家上网课,不能到中国来进行线下的教育。在这一特殊的时期,网络直播教育显得尤为重要,它不仅仅带给国际留学生一种学习的机会与权力,更多地向世界展示中国高等教育的革新。随着疫情的蔓延,网络直播教育不再单单是国外高等院校的一种手段和教育模式,在我国也迅速展开,真正地做到了停课不停学这样的教育模式。当疫情蔓延后,早在2020年1月29日,我国教育部就开始鼓励大家进行网络教育。2020年第一学期我国的高等教育院校就展开网络直播教育,一直到2020年4月3日,全国在线开学的普通高校共计1454所,95万余名教师开设94.2万门、713.3万门次在线课程,参加在线课程学习的学生达11.8亿人次。今年第一季度,我国在线课程平台上线慕课上涨了5000门,其他在线课程增长了1.8万门。改革开放四十多年,中国高等教育从世界高等教育中学到了许多,要以此次大规模在线教学实践为标志,积极为世界高等教育在线教育做出中国贡献。据了解,在提出中国方案方面,3月13日,为应对疫情导致的全球性停学的状况,联合国教科文组织效仿中国教育部做法,向全球发布了远程教学解决方案,依据影响范围广泛、用户基础强大等标准,推荐了世界范围内可免费获取的27个学习应用程序和平台。教育部在疫情期间推荐使用的课程平台爱课程网、阿里钉钉、蓝墨云班课入选,这些平台将为全球学习者免费提供在线教学服务。4)在技术变革视野下,回顾教学发展史和变革史,可以很清楚地发现,每一次技术的革新在教育行业都会产生巨大的革命。纵观每一次教育革命的变革,都是从技术革新开始的,从第一次的手写文字时代到第二次的印刷文字时代,再到第三次的电子传播时代以及第四次教育革命的网络传播时代,都在技术变革和发展中得到提升。今天,在5G技术时代支撑的背景下,在疫情封闭的生态环境中,迎来了第五次教育革命,那就是“网络直播教学”模式的诞生。可以说,5G技术时代的到来,一种新型的、全息的、开放式的和公开互动式的学习模式,带来了教育革命全新的体验。它与之前的“慕课”也是属于大型、公开的网络课程,又有本质的不同,也可以说是在多年的慕课实践平台基础上的升级和超越。在这里研究的“网络直播教育”模式主要是指以学历教育与为主体的高校系统的教育为脉络,以专业学科和既定的培养计划为依托,授课成系统性和规划性,又以“面对面”的网络直播方式,进行零距离的互动与交流。“网络直播教学”有自己统一的既定的教学大纲、完整的专业学科体系和人才培养计划,是慕课无法跨越的教育体系,因此,“网络直播教育”实现了学历教育从增值到增殖的跨越。从这个角度来说,对它的认知和研究,是我们从未有过的一项具有跨时代和具有里程碑意义的项目。5)在5G技术革命的背景下、疫情封闭的生态环境中,可以看出中国多数高校率先进行的“网络直播教学”体系,是从社会学、教育学、传播学、艺术美学等交叉学科的角度和视野中,对教师、学生、家长、家庭环境、社会环境、社会评价进行综合评估和研究。可以证明“网络直播教学+互联网+学历教育”是以“新思路+新方法+新技术”的融合体,是第五次教育革命浪潮,更是开创“新把关人理论”在网络媒介中传输理念的把控和限制,做出新的诠释。
 
3高校“网络直播教学”的具体体现
 
1)第一在5G时代与疫情背景下,高校网络直播教学是把一个封闭的、静止的、呆板的教育推向开放式的、互动的平台与立体教学空间,使认知能力与非认知能力的培养并驾齐驱。第二,开创“新把关人理论”,指导5G时代高校学历教育新思路,新模式,新方案。让教师成为网络教育平台的“把关人”,将过去枯燥、乏味、干瘪、扁平的、有围墙的教室教学模式,更替为丰富、有趣、信息资料快速传递的新途径的把关,提升人文素质、科学素养、职业素养,为社会需求做好准备。第三5G生态环境开启全息、开放、互动式学习新思维,实现人机联动、全息呈现、隔空互动、脱缰开放的特点。让新的教学形态,直播教学、在线知识全息投影零时延等特点,形成熏陶、体悟、养成与反思教育体系,让学历教育更加开放。2)从传统理论出发,冲破传统封闭式课堂教育教学壁垒,转化为有空间、有规律、有表演的开放式教学模式。通过镜头前的授课分析调查,教师更加看重自己的理论素养和个人的仪表、仪态以及个人素质的提升,更加讲究自己的行为习惯以及文字语言的规范性和表达方式等;学生们比在教室里更加细致、守时、庄重,每天都前排听课,每次都如同身临其境的与老师面对面交流,使内向的学生更加大胆,不爱读书的学生无处逃遁,直接利用互联网,即时共享学科辅助材料,大量超越教科书的信息和知识更新,丰富了空旷的教室,给学生们带来了学习的兴趣和情趣。在对线下数据分析做访谈和互动得知,学生们把每一次视频课程,都当作是一次亲身实践,家长更是欢天喜地的认同这种利用空间距离的学历教育,不出家门,知晓世界的教育平台,获得深度学习与终身学习的教益体验。
 
4结语
 
未来,学历教学模式将会是一个没有围墙的校园、没有固定的教室与教师,没有教学大楼、学生宿舍、食堂,不需要在开学和放假期间迁移的庞大学生团队。在教育成本、教辅劳动力、思维意识形态等方面,进行场域和人员方面的解放。让新一轮的生产力和生产关系得到转移,形成教育者和被教育者相互监督,互相制约的情感关系,推动和开创在全新的5G时代生态环境教育平台之下、对教育的社会责任的把关和坚守。互联网技术在各行各业的普及程度不断提高,而对教育行业的发展同样有着不小的影响。在本次新冠疫情期间,许多高校在网络平台开设网课,实现了“停课不停学”的目标,也让网络课程实现了进一步发展,正是由于这种网络教育的发展,让我们的学生真正感受到了教育无国界,上课无距离的这种感受,上课不再受到地域、时间、国籍的限制,让我们的学生真正地迎来教育无差别的时代。我们无法想象,未来的大学将只要一个小小的办公室即可,不出家门,就可完成学历教育已经不是梦想。无限扩大招生规模,系统接收学生,管理和完善专业培养体系,让更多的人接收高等教育,将人类智商开发到极致变成一种可能。
 
参考文献:
 
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[2]徐卸土,麦菁,杨炼.cdma20001xEV-DO网络优化理论与实践[M].北京:人民邮电出版社,2015.
 
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[4]肖亚楠,滕颖蕾,宋梅.从4G通信技术发展看5G[J].互联网天地,2014(10):66-69.
 
作者:李骜 单位:成都大学